摘 要:培养学生自主学习化学学科的能力,我们有多年打下的基础,具备了充分的必要的先决条件。在培养学生自主学习能力专题提出前,不少老师自觉地或不自觉地在教学过程中表现出来了,这种贴近生活的教学,学生尝过甜头。
关键词:充要条件 可行态势 实践效果
关注培养学生自主学习的能力也包含处置学生间学习差异的行为,从理论角度来研讨,将若干个象归纳总结并且深化思考,形成新的理念,全面地系统地推广,在再一次实践中有更新的发现、更新的认识,这就是笔者探讨培养学生自主学习能力的一个初衷。
一、培养学生自主学习的能力具有了充要条件
1.初中学生与时俱进。学生从孩提时代起就接触了大量的化学现象。然而,感觉到的东西人们并不一定理解它,于是,人们的认识必须从感性认识上升为理性认识,例如通过大量的实践,化学学家概括、总结得到结论。“只有对理解了的东西人们才能更深刻地感觉到它。”站在现有基础上展望,学习化学任重道远,培养自主学习的能力势在必行。
2.教学设备一应俱全。科技靠人才,人才靠教育,历届政府对教育都十分重视,主管部门为教育现代化作出了很大努力,实验中心,微机房、图书馆……应有尽有的同时不断添置装备,这就为学生自主学习营造了一个良好的环境。学生的活动空间大了,活动内容多了,活动的形式全了,这无疑为提高他们的能力创设了条件。
3.从教老师厚积薄发。如今,从教化学学科的老师的学历大多是大学本科,学有所专,学有所长,他们的知识积累颇深,思考问题的能力很强,在培养学生自主学习能力的过程中遵循循序渐进的规律,传道、授业、解惑,游刃有余,手持“金钥匙”,诸多学习化学的智力和非智力、生理和心理、能力和技能、学生间的差异等问题皆能妥善圆满地解决。
二、培养学生的自主学习能力具有可行态势
在培养学生自主学习能力专题提出前,不少老师自觉地或不自觉地在教学过程中表现出来了,这种贴近生活的教学,学生尝过甜头。
1.学生欢迎自主学习。旧的教学模式下“万马齐喑”,学生心理上是压抑的,青春气息难以释放,心想事不成,兴趣荡然无存,在行为上当然会或多或少地抵触,甚至有叛逆之举。培养学生自主学习能力的做法,迎合思想很少保守的青年学生的需求,对他们来说,无疑是一种解放。风雷动,情绪昂。
2.学生接受创新观念。创新教育是一种新的理念,是素质教育的最高境界,创新教育中的创造思绪是流畅性、新异性、灵活性的来源。创新教育的涵盖面很大,自主学习就是一种创新,我们注重了学生这种能力的培养,学生认可接受。
3.学生的内因萌动。毛泽东说过:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子,但温度不能使石头变为鸡子,因为二者的根据是不同的。”教师的教固然重要,但这不过是外因,而要把学生学习的需求调动起来,根本还在于激发他们自身的内因。
三、培养学生的自主学习能力具有实践效果
我们把科学教学观提到很高的教学标准来认识,这是教学的必需。探索学生的兴趣、培养他们自主学习的能力当然属于科学教学这一范畴。
1.培养学生自主学习的能力是和谐教学的体现。
“感人心者,莫先于情。”要给学生提供一个适宜的环境,令他们很少心理压力,在人文关怀中有愉悦的心境,“兴”即兴,“趣”即生,自主学习则成。学生在正确的轨道上,审慎细致地破析概念、原理、定律,重在知识归类、掌握规律,就可能步入新的境界,就会有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
2.培养学生的自主学习能力是教学原则的反应。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自觉性,引导学生质疑、调查探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师为主导、学生为主体的教学原则体现到教学活动中,朝气蓬勃的青年学生就会充满活力,奋力而前进。
3.培养学生的自主学习能力是理论联系实践的做法。
实践是检验真理的唯一标准。在每年的高考、中考中我们往往心急火燎,祭起题海战术。一言堂,可往往事与愿违、适得其反,灌得学生晕头转向,昏昏然,元气大丧。而要学生在复习中轻松、灵活、实在、精深,达到事半功倍的效果,自主学习确实是一种不可代替的“良方”。
“欲穷千里目,更上一层楼。”我们在这项工作中是取得了成绩,但我们不能在既有成绩前沾沾自喜、一得自矜。我们应该认真总结自己的得和失,使思路扩展,操作日臻完善,使教学符合规律、符合科学。我们仍须不懈努力,向着新的目标前进,要深信光明在前,我们永远与光明同在。
参考文献
[1]皮连生《学与教的心理学》.华东师范大学出版社,2008。
[2]贺湘善《化学学科教育学》.首都师范大学出版社,2010。
[3]朱嘉泰 《教育思想与教学艺术评价丛书》.北京教育出版社,2009。
[4]刘玉华《心理调控能力》.青海人民出版社,1997。
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