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　　近年来，听力部分是高考英语试题的重要组成部分，占据了高考英语分值的五分之一左右。这表明听力技能更加得到重视，听力测试难度将会逐步提高也必定是情理之中的事。因此，作为英语教师的听力教学越来越被人们所重视。如何提高听力教学的效果，培养学生的听力，是摆在我们面前的— 个新课题。我通过多年的教学实践摸索出以下几种方式。
　　一、听力试题答题技巧
　　1．积级进行预测。充分利用可以利用的时间阅读试卷上的问题和选项，并积极预测要考查的是事实、细节、时间、地点、数字、职业、身份还是中心大意等，做到有的放矢地听并积极捕捉相关的信息。
　　2注意捕捉关键词。对话常有固定的模式和一定的专业术语。
　　3．善于跳越疑难点。答题时碰到暂时不懂之处应毫不迟疑地跳过去，接着往下听，因为重要的词语往往会以其他形式重现，有时甚至可通过上下文猜测到该单语的词义。
　　4．学会记笔记。俗话说“好记性不如烂笔头。”本质上讲，听力测试就是考查听力记忆。这就要求考生在听录音时密切注意时间、地点以及数字的变化，并在草稿纸上用最简便、最迅速的办法(如字母、符号、缩写甚至中文等)将其记录下来，便于准确答题。
　　5．眼耳手并用。听录音前要做好充分准备。听录音时要养成眼耳手并用的好习惯，一边听一边浏览选项一边做速记，做到听与思考记忆相结合，听与捕捉信息词相结合，听与阅读选择相结合。
　　二、听力应试小窍门
　　1与时间赛跑。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。
　　2重视重复词。注意重复的词语，这些词语常会给你一些线索，还会帮你回忆起在题目中听过的人名和事物等名称。
　　3娃意选项差别。你可能会看到一些不同的名字、地点或不同的动词，这些不同之处会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。
　　4克服犹豫不决的毛病。对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。
　　5．听懂“弦外之音”。目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon， how much)、数字(how many／much)、选择(which)等，以便检查答案。
　　6．留意短文的首尾。文章的开头和首段往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
　　7．注意整体理解。不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清楚马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
　　8．保持良好的心态。千万不要因为某种地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。否则会导致既丢“芝麻”又丢“西瓜”的被动局面。
　　三、听力日常训练的对策
　　1．了解文化背景，熟悉日常交际。适当了解英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情境中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。
　　2．坚持听说训练，培养语音技能。学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读节奏以及语调等发音技巧方面的变化。听和说相辅相成，互相练习对话，听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。
　　3．训练阅读写作，促进语感形成。听力理解能力也包含有阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验；写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，能增强语感和促进听能发展。
　　4．倾听较长的语篇，强化记忆能力。要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握，倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语，并随时记下关键词，对提高听力有着重要作用。
　　5．精听泛听并举，提高听力能力。泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节，只有精泛并举，才能全面提高听力理解量用英语思维，配合老师进行听力训练，同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加接触鲜活英语的机会，体会英语学习的无限乐趣。
　　四、听力测试要点分类点拨
　　1．数字与运算。数字与运算属于常见题型，多涉及以下方面： (1)基数词、序数词、分数和百分数； (2)日期、时刻； (3)价格、比例； (4)路程、距离； (5)电话号码、楼层、房间号等。特别注意以下常用词汇：多少(more， less)、迟早(1ate， early)、快慢(fast， slow)、前后(before， aner)、倍数(times)等。
　　2．请求和帮助。这类试题要求学生积累一些关于提出请求、建议和提供帮助的常用句型以及接受或拒绝的应答方式。听录音时，注意力应集中在对方的反应上，尤其是but一词的转折含义。
　　3．地点与方位。地点与方位在题目的特点是，对话双方直接或间接提到某个地点或方位，要求学生能够捕捉与其身份和内容相应的关键词，进而判断对话发生的地点或具体方位。
　　”推断出对话发生的地点或方位。
　　4．职业与身份。职业与身份类试题是听力常见类型之一。要求根据对话的内容和情境，判断双方的职业或身份，切记一个人的职业和身份与其所处的环境有密切的联系。
　　总之，要使学生的听力水平得到飞跃发展，也不是一朝一夕的事。这就要求我们在以后的日常英语教学中，应该积极探索提高学生听力的更为有效的途径。